性教育启蒙该保障拒绝性的权利吗?

时间:2020-05-15 18:05来源:作者:点击:

导读:

 导语:我们国家向来是遵循传统的教育方式,有人以为对于性教育就该坚持无师自通的理论,可是有没有想过这样一个问题,孩子的世界里,性只是一片空白,他们越是好奇就越是想要去尝试,如果不能够正确的启蒙和引导,过早的有性行为,偷尝禁果会对孩子的心理产生某种影响,无论是在道德层面还是社会层面,性早熟、性教育启蒙这个话题的争论总是层出不穷,所以对性教育的启蒙,我们是该保护对性的“童贞”,还是保障拒绝性的权利。

性教育启蒙该保障拒绝性的权利吗?

请点击查看[全套图]

法国思想家、教育家利奥塔(J. F.Lyotard)在1984年曾强调:教育的任务不仅是知识的迁移,更是对社会公民的能力和观念的训练。性教育不能简单等同于“生理卫生知识“,原因也在于此——理想的性教育,除了告诉孩子性科学知识、性安全意识,还必须能塑造积极健康的性价值理念。

可是在“性”的课题中,什么样的价值理念是可取的?这在人人都闭口不谈性,却又仿佛人人都心领神会、“于我心有戚戚焉”的中国,确实是个问题。塑造人格的性教育绝不会机械地灌输生理知识,还必须体现年龄界限、爱、尊严、平等、权利等一系列理念。

随着近年来青少年受性侵案件的不断曝光,如何保护青少年远离性侵害,成为全社会空前关注的焦点。综合媒体报道比较我们会发现,公众围绕青少年性教育的讨论呈现出两种相似但有区别的价值取向:保护青少年对性的“童贞”,还是保障他们拒绝性的权利。这种区别,正是守贞教育与赋权型性教育的价值分野。

“守贞教育”的专业名称是禁欲型性教育(abstinence sexualityeducation),是一种在西方发轫自南欧天主教国家、成熟于美国的一种性教育理念。这种理念认为青少年的性行为应该被绝对禁止,性教育中只讲“健康”,“性”只是其中尽可能被回避的一部分,将守贞作为一种道德规范。

这种教育模式带有显著的“性别不平等教育”、“父权教育”色彩。比如,它会强调“守贞”对女性的重要,如果女性发生非婚性关系,便影响她们的婚姻幸福。因此守贞教育的结果是进一步造成女性在性上的弱势地位,有过性经历再分手的女性更加自责,实际上是进一步推崇畸形的处女情结。

最新文章
推荐文章
相关文章

热门标签

性教育

两性健康网—关爱两性健康|享受美好性爱生活

备案号:

声明: 本站文章均来自互联网,不代表本站观点 如有异议 请与本站联系